李教授一边说，一边手舞足蹈地比划着。

他的双手在空中不停地挥舞，仿佛要把当时的精彩场景，原原本本地搬到校长面前。

接着，李教授绘声绘色地描述宇道在课堂上的精彩表现，

从宇道独特新颖的开场讲述，到同学们刚开始质疑时的交头接耳，

再到后来沉浸其中时的全神贯注，每一个细节他都描述得活灵活现。

张校长听得饶有兴致，身体不自觉地前倾，眼睛紧紧盯着李教授，眼神中满是专注。

在此期间，张校长双手交叉放在下巴处，时不时轻轻点头，嘴里发出“嗯”的回应声，

仿佛在和李教授一同回味着课堂上的精彩瞬间。

李教授见状，立刻打开幻灯片仪器，将一幅幅画作展示在校长眼前，说道：

“老张，你瞧瞧这画。在咱们原本的认知里，这些不过是普通动物。

可在宇道论述的生肖文化里，它们有着独特又深刻的含义。”

李教授一边指着画，一边详细解读其中的文化内涵，声音激昂，

就像正在舞台上进行一场精彩绝伦的演讲，每一个字都饱含着激情。

张校长的目光被一幅幅精美的画作吸引，听着那些闻所未闻、充满神秘色彩的文化解读。

他时而点头表示认同，时而陷入沉思，眉头时而微皱。

时而又缓缓松开，脸上的表情不断变化。

紧接着，张校长的眼睛里闪烁着兴奋的光芒。

那是对新鲜知识的渴望，和对新奇事物的探索欲望。

同时，张校长的心中，也充满了对宇道才华的赞叹。

张校长的脑海中，也在不断地构建着对生肖文化的全新认识。

………