毕竟，若无心向学，又何必选课，多一门课便意味着多一份学费支出，大家心里都有本明白账。

不仅如此，学生们还被赋予了“课程设计师”的权力，倘若个人兴趣爱好太过小众或者方向新颖，学校尚未开设相关课程。

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学生只需向校方反映，学校便会动用各方资源，寻觅专业人才前来授课。

学校会不惜一切代价，联系国内外的专家学者，邀请他们来到校园，为学生们传授知识。

要是没有现成的专业教师，而感兴趣的学生又足够多，校方就会大胆开设研讨课。

学生们自行组队，依据感兴趣的研究方向一头扎进知识的深海，查阅典籍、交流探讨、反复试验。

他们在图书馆里翻阅古老的书卷，在实验室里进行着一次次的尝试，在讨论室里激烈地争论着。

每到学期末，学校还会组织一场特殊的考核，绝非传统的纸上谈兵，而是对学生一学期研讨成果的实战检验。

考核现场气氛紧张而热烈，学生们展示着自己的研究成果，接受着老师们严格的检验。

一旦考核通过，那可是喜从天降，学校会慷慨地为每个学生发放科研奖金。

这既是对他们努力钻研的认可，也是助力他们后续探索的资本。

毕竟，这算是为华夏教育和知识领域开疆扩土。

更为有趣的是，学生们还需内部推举出一名佼佼者，担任这门学科的特聘教师，将自己的所学、所思、所悟分享给后来者。

如此良性循环，使得研讨课备受欢迎，成为校园里一道独特的风景线。

这样的模式，导致许多学生，都纷纷投入研讨课程之中。

毕竟，彼时列强环伺，华夏大地风雨飘摇，往昔的神话传说似已远去，国土之上再无神话强者镇守。

但有志之士从未放弃，他们奔走呼号，为国家命运拼搏，力求完善华夏修炼体系，筑牢民族根基。

学校里的学生们，作为时代最热血的脉搏。

心中那为国为家的豪情壮志熊熊燃烧，又得到学校全方位的支持，怎会不