黄坤回学校后，代数，几何，物理，化学老师都找他要假期留的作业。他赶快把各科的作业本交上去。然后，回到教室，就被同学们围起来了。

同学们都找他问问题。为什么不问老师呢？老师的时间有限，教几个班，一般找不到老师的空闲时间。

另外一个主要原因是，黄坤讲题就是讲题，不会像老师一样，一边讲题，一边不自觉地批评学生“这样的类型题我都讲过多少遍了，还不会？”“你之前是不是上课溜号了？这么简单的知识点都不会？”……

学生题还没听懂，就被批评一顿，然后很紧张地，囫囵吞枣又听了一遍，没听懂的地方也不敢再问，结果，还是没听懂。

黄坤讲题，声音沉稳，没有废话，条理清晰。听不懂再讲一遍，或者更细致地讲解每个不懂的知识点。

总之，听黄坤讲题，轻松，易懂。黄坤看着那么多同学问题，干脆在黑板上讲，大家把问题拿出来，谁愿意听都可以。

五岁的黄坤在黑板一边上板书，一边讲解，下面坐的同学由原来的十几个，很快变成坐满了。有问必答，同学们不时地发出：“原来是这样”，“我终于懂了”，“太神奇了，我竟然会做了”……

这一幕，被窗外的教导主任看到了。他在后门的小窗户边上站了一会儿，也认真听了一道三角函数题。黄坤先是分析题，然后一步步演算。步骤简单，一听就懂。教导主任连连点头，这个人人都夸的天才男孩，真是个大才啊！

教导主任没有打扰学生们认真听课，悄悄地走了，就连脚步都放轻了。他无比欣慰，幸亏当时接收了这个插班的小男孩。他带动了整个三班同学的学习风气。他是三班同学的福星。

黄坤在学校每天把时间安排得满满的。星期六全天在邢念恩家，向他请教高中阶段难点，甚至大学阶段的跨函数，微积分，圆锥曲线，数列和概率各部分的综合大题。

这个难度，对于高中老师也是非常有难度的。很难在短时间内做出答案。讲解解题方法和技巧，那就更是无从下手了。

可是对于邢念恩这位大学教授来说，数理化方面的研究深度，够黄坤学习很久的。而且，黄坤并不打算考数学系，物理系，化学系这类研究方向的学科。他也不想考尖端科学类的学科。

那时，尖端数学，尖端物理，尖端化学，国防科技类的学科，都是热门专业。黄坤想考医药类的学科。他对中医，有相当深入的研究，他想深入研究西医。结合两者的长处，能够更好地推广中西医结合的治疗方法。