她鼓励孩子们在小组内讨论，然后邀请小红分享答案：“每个人会得到2/5块巧克力。”

“太棒了，小红！”花小小老师鼓掌道，“你不仅找到了正确的答案，还展示了有理数除法的关键——将一个数分成几等份，每一份的大小就是结果。记住，除以一个数，相当于乘以它的倒数，这将是我们解决除法问题的魔法咒语。”

四、师生互动：问题与解答

“现在，是时候检验你们的学习成果了！”花小小老师的声音中充满了期待与鼓励，“我们已经一起探索了有理数乘除法的奥秘，现在，让我们通过实践，将理论知识转化为解决实际问题的能力。我将提出几个有理数乘除法的问题，你们可以举手回答，也可以在小组内讨论，然后分享你们的解题过程。记住，每一次尝试都是一次成长的机会，每一次错误都是一次学习的契机。”

花小小老师首先提出了一个乘法问题：“假设你拥有一个神奇的果园，每棵树每年可以结出-3/4公斤的奇异果，如果这个果园里有12棵树，那么每年这个果园可以产出多少公斤的奇异果？”

小华举手，自信地说：“老师，我认为每年这个果园可以产出-9公斤的奇异果。”

“非常棒，小华！”花小小老师微笑着回应，“你正确地应用了有理数的乘法原则。12乘以-3/4确实等于-9，这表明果园每年的产出是负数，可能是因为我们设定的条件是每棵树的产出为负数，这在实际情况下可能意味着亏损，但在数学的逻辑中，它完美地体现了有理数乘法的规则。”

接着，花小小老师提出一个更复杂的除法问题：“想象一下，你有一张价值-2/3元的优惠券，你想要平均分给你的4位朋友，每位朋友将得到多少价值的优惠券？”

孩子们开始在小组内热烈讨论，有的用纸笔计算，有的在虚拟黑板上画图，尝试从不同角度理解这个问题。小明代表小组上台，解释道：“我们小组认为，每位朋友将得到-1/6元的优惠券。因为-2/3除以4等于-1/6。”

“非常精彩，小明！”花小小老师鼓掌道，“你不仅找到了正确的答案，还展示了有理数除法的关键——将一个数平均分成几等份，每一份的大小就是结果。你们的逻辑清晰，推理严谨，这是数学思维的体现。”

在孩子们分享了解题过程后，花小小老师引导大家进行了一轮问题与解答的环节。“现在，如果你们在解题过程中有任何疑问，或者对某个概念还不太清楚，都可以提出，我们一起来解决。”