（二）心理调适与激励

?自我肯定与心理暗示：每天给自己一些积极的心理暗示，肯定自己的学习能力和应用知识的潜力。例如，在面对应用新知识的挑战时，对自己说“我已经掌握了这些知识，我有能力把它运用好”。同时，回顾自己过去成功应用知识的经历，增强自信心。

?设置激励机制：为自己建立一个激励体系，当成功将知识应用到实际生活场景中时，给予自己一定的奖励。奖励可以是物质的，如购买心仪已久的物品，也可以是精神的，如享受一次休闲旅行或看一场喜欢的电影。这种激励机制能够激发自己克服心理惰性，积极应用知识。

（三）环境优化与支持

?创造应用机会：主动寻找或创造适合应用知识的环境和机会。如果学习了新的手工制作技能，自己组织一个手工制作小组，邀请朋友一起参与，或者参加手工市集，为自己提供展示和应用技能的平台。对于工作相关的知识，可以向领导提出新的项目建议，争取应用知识的机会。

?沟通与分享：与身边的人沟通，向他们解释新知识的好处和应用的重要性，争取他们的理解和支持。例如，在尝试新的育儿知识时，和家人分享这些知识对孩子成长的积极影响，让他们共同参与到新知识的应用过程中。同时，加入学习社群或论坛，与志同道合的人交流知识应用经验，获得正向反馈和支持。

如果探索学习到的知识非常多、非常深入，但是在应用到实际生活场景的时候受到了阻碍影响，跟他的原生家庭没有提供相应的基础支持和应用支持有没有作用？之间有没有什么作用和关联影响？如果有的话，应该怎么改变？

1.原生家庭的作用和关联影响

（一）观念塑造方面

?固化的思维模式限制：原生家庭可能会塑造一些固化的思维模式。如果原生家庭强调传统的做事方法，对新观念和新知识持保守态度，那么个体在成长过程中可能会受到这种观念的束缚。例如，在一个传统的家庭中，理财观念可能只局限于储蓄，当个体学习到更复杂的投资理财知识，如股票、基金等，想要应用时，家庭观念带来的思维限制可能会让他产生自我怀疑，阻碍知识的应用。

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?对风险的认知偏差：原生家庭对待风险的态度也会产生影响。如果原生家庭一直规避风险，孩子可能会在应用一些具有一定风险的知识（如创业知识、新兴行业投资知识等）时，因为害怕失败而犹豫不决。例如，原生家庭经历过生意失败导致经济困境，孩子在学习到商业创新知识后，即使看到机会，也可能因家庭传递的对商业风险的恐惧而不敢应用这些知识去尝试创业。

（二）情感支持方面

?缺乏鼓励导致自信不足：原生家庭如果没有给予足够的鼓励和肯定，个体在应用新知识时可能会缺乏自信。比如，在学习新的艺术技能后，想要展示或者应用这些技能来参加比赛，但由于在原生家庭中很少得到对自己才能的认可，可能会害怕他人的评价，从而不敢将知识用于实践。